In diesem Schuljahr gibt es einen besonderen Grund zum Feiern. Unsere Schule feiert ihr 50-jähriges Bestehen! Deshalb gibt es eine spannende Projektwoche, in der die Schülerinnen und Schüler aus zahlreichen Projekten auswählen können. Eines dieser Vorhaben ist Darts. Aber Darts ist weit mehr als einfach Pfeile auf eine Scheibe zu werfen. Es braucht Fokus, Geschick und eine kluge Strategie. Dieser Artikel beleuchtet das Darts-Projekt und zeigt, welche Erfahrungen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer dort sammeln konnten.

Ein wesentlicher Bestandteil eines Dart-Spiels ist die mathematische Komponente. Gespielt wurde die klassische Version „501 Double Out“. Das bedeutet, dass jedes Team oder jeder Einzelspieler bei 501 Punkten startet und die erzielten Punkte aus jeder Runde subtrahieren muss. Da das Spiel exakt auf null und mit einem Treffer in ein Doppel-Feld beendet werden muss („Double-Out“), war ständiges Mitdenken und Kopfrechnen gefragt. Taktische Überlegungen, welche Felder als nächstes angespielt werden müssen, um genau auf 0 Punkte zu kommen, prägten die Schlussphasen der Partien.

Als Höhepunkt des Projekttages fand ein großes Dartturnier statt, bei dem alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer die Möglichkeit hatten, ihr erlerntes Können anzuwenden. Gespielt wurde im K.-o.-System. Das bedeutet, dass die Verlierer einer Partie direkt aus dem Turnier ausschieden, während die Gewinner in die nächste Runde einzogen. Durch diesen Spielmodus wurde jede Partie besonders wichtig, da jeder Spieler nur eine Chance hatte, im Turnier zu bleiben.

So etwas Ähnliches ist auch bei den Darts-Weltmeisterschaften zu sehen, die jedes Jahr einmal ausgetragen werden. Auch hier spielt man im K.-o.-System, sodass immer nur die besten Spieler von Runde zu Runde weiterkommen. Allerdings ist hier die Darts-Weltmeisterschaft viel komplexer aufgebaut. Hierbei treten die Spieler in sogenannten Legs und Sets gegeneinander an. Mehrere gewonnene Legs ergeben ein Set, und erst die erforderliche Anzahl an gewonnenen Sets entscheidet über den Sieg. Hier nehmen auch viel mehr Spieler aus vielen Ländern teil, die sich zuvor qualifizieren müssen. Im Vergleich zum Schulturnier ist das natürlich ein anderer Maßstab, doch das Konzept des Wettbewerbs bleibt gleich.

Von Finn 10a

Ich war bei dem Projekt „Schmuck herstellen“ und habe dort die beiden Leiterinnen Sophie und Kiana und die beiden Kinder Grete und Heli interviewt. Es war sehr spannend, zu sehen, wie die Kinder gebastelt haben. 🙂

1.FRAGE AN DIE LEITERINNEN

Welches Projekt leitet ihr?

Antwort: Wir leiten das Projekt „Schmuck herstellen“.

2.FRAGE AN DIE LEITERINNEN

Was macht ihr in diesem Projekt?

Antwort: Wir stellen selber Schmuck her.

3.FRAGE AN DIE LEITERINNEN

Wie seid ihr auf das Projekt gekommen?

Antwort: Wir basteln beide gerne und es wurden noch Personen für dieses Projekt gesucht und dann haben wie gesagt, dass wir es machen.

4.FRAGE AN DIE KINDER

Gefällt euch das Projekt?

Antwort:“ Ja, es gefällt uns sehr“, haben Grete und Heli zu mir gesagt.

5.FRAGE AN DIE KINDER

Aus was macht ihr den Schmuck?

Antwort: Wir machen den Schmuck aus Salzteig.

Vielen Dank, dass ich euch interviewen durfte.

Es hat mir sehr viel Spaß gemacht 🙂

Eure Maivi

Das habe ich herausgefunden, indem ich in ein paar Projekte gegangen bin und dann die Meinungen der Kinder und Lehrkräfte aufgeschrieben habe.

Schokolade, Fashion und DU:

Das 1. Projekt, das ich näher unter die Lupe genommen habe, war Schokolade und Fashion von Frau Thies und Frau Holland. Da läuft es sehr gut ab.

In dem Projekt fühlen sich die Kinder sehr wohl. Genau wie Frau Holland, die das Projekt mit Frau Thies leitet, beide mögen sehr gerne Schokolade. Deswegen haben sie dieses Projekt auch angeboten. Außerdem gefällt ihnen die Zusammenarbeit, die Nachhaltigkeit sowie die Ernährung. Auch zeigen die Kinder einen guten Zusammenhalt. Frau Thies gefällt auch die Kreativität von den Kindern.

Die Schülerinnen und Schüler haben das Projekt gewählt, weil sie den Titel spannend finden, der Titel sich cool anhört und sie Schokolade gerne mögen.
Sie wollen damit erreichen, dass man Sachen auch mal kritisch hinterfragt, die für uns sonst selbstverständlich sind und dass man mit Essen bewusster umgeht, denn es gibt viele Leute, die viel zu viel arbeiten, aber ganz wenig Geld dadurch verdienen. So wenig, dass manche Menschen sich davon das Leben nicht mehr leisten können. Darüber basteln sie gerade auch Plakate mit überzeugenden Texten.

Krimi Hörspiel:

Das 2. Projekt ist das Krimi Hörspiel von Frau Tiedemann, dort erstellen die Kinder ein eigenes Krimi-Hörspiel mit Sounds und gruseligen Geräuschen und so läuft es da gerade:

Sie besprechen, was ein Krimi-Hörspiel ist und was es ausmacht. Die Kinder schreiben den ersten eigenen Krimi. Alle, die ich gefragt habe, sagten, es sei spannend und lustig. In den ersten Tagen haben sie Geräusche aufgenommen, die später in den Krimi hineingenommen werden. Die Kinder und Frau Tiedemann freuen sich schon darauf, wenn sie den Krimi fertig haben und ihn anhören können.

Die Kinder sind in diesem Kurs, weil sie Krimis lieben und gerne Hörspiele hören. Das Ziel von dem Krimi Hörspiel ist, ganz viele wunderschöne Hörspiele zu machen. Frau Tiedemann hat dieses tolle Projekt aufgemacht, weil sie Krimis liebt und gerne in die Kreativität der Kinder eintaucht. Viele haben gesagt, dass sie Krimis begeistern, weil sie gruselig, amüsant, lustig und spannend sind und dass es witzig ist, wie doof manche Detektive sind.

Dreht euer eigenes Musikvideo:

Das 3. Projekt ist der Musikvideodreh von Frau Jürgensen, sie erstellen dort ein Musikvideo.

Für das Musikvideo haben sie ganz viele einzelne Fotos und andere Kameraperspektiven aufgenommen und so drehen sie es dann. Sie schneiden verschiedene Fotos in eine ganze Szene und stellen dann ein eigenes Video her. Frau Jürgensen hat dieses Projekt angeboten, weil sie Musikvideos schon immer spannend fand.
In den meisten Musikvideos geht es um Freundschaft und Einsamkeit. Eine Gruppe, die ich gefragt hatte, hat das Lied ,,Treat you better “ von Shawn Mendes, sie tanzen zu dem Rhythmus von diesem Lied.

Verstrickt und zugenäht:

Das 4. Projekt ist Verstrick(liesel)t und zugenäht von Frau Kunze und Frau Koletti.

Sie haben bisher ein Lesezeichen genäht. Die Schülerinnen sagen: „Es war eine stachelige Angelegenheit“ und Frau Kunze sagt, dass es toll ist, mal so eine Abwechslung zu haben außerhalb des Unterrichts. Das Ziel von diesem Projekt ist, den Kindern die Handarbeit näher zu bringen. Gerade Stricklieseln sieht spannend aus. In den nächsten Tagen wollen sie noch Untersetzer, Tiere oder auch Schriftarten häkeln und noch andere Sachen stricken. Den Kindern macht es Spaß, zu sehen, wie ihre Arbeit beim Lieseln länger wird. Leni aus diesem Projekt hat es gewählt, weil sie nähen noch nicht kann und es einfach mal so ausprobieren wollte.

Selbstverteidigung:

Das 5. Projekt ist Selbstverteidigung von Alexandra und Janelle.

Sie wollen damit den Kindern helfen in z.B einer Stadt mit weniger Angst auf die Straße zu gehen. In dem Projekt sollen sie nicht lernen, Aggressionen rauszulassen, sondern sich zu schützen und mehr Sicherheit zu haben, das soll bedeuten, dass sie Übungen machen, wie man sein Handy im Notfall einsetzt, wie man sich wehrt, damit man sich einfach geschützter fühlt. Sie hoffen, die Kinder haben schon etwas gelernt.

Fahrradwerkstatt:

Das 6. Projekt ist die Fahrradwerkstatt von Ole Rolff.

Er bietet das Projekt an, weil er sagt, dass es nicht schadet, Fahrräder reparieren zu können. Wenn die Fahrräder heil sind, fahren die Kinder vielleicht auch mehr Fahrrad. An diesem Projekt begeistert ihn, dass die Kinder große Fortschritte machen. In der Woche haben sie jetzt fast alle Fahrräder repariert. Die Kinder haben das Projekt gewählt, weil sie gerne Sachen reparieren und das Zuhause nicht so dürfen. Allen Kindern macht es großen Spaß und es gefällt ihnen gut.

Danke, an die Projekte, in die ich näher hineinschauen durfte!

von Lotte aus der 5a 🙂

In den letzten Tagen sind die Temperaturen in Deutschland stark angestiegen. Viele Menschen empfinden die Hitze als plötzlich und ungewöhnlich intensiv. Dafür gibt es mehrere Ursachen. Ein wichtiger Grund ist die aktuelle Wetterlage. Über Deutschland liegt ein Hochdruckgebiet, das für viel Sonnenschein, wenige Wolken und wenig Wind sorgt. Dadurch erwärmt sich die Luft über mehrere Tage hinweg immer weiter. Gleichzeitig gelangen warme Luftmassen aus südlichen Regionen nach Mitteleuropa. Auch nachts sinken die Temperaturen oft nicht mehr richtig, sodass Gebäude und Städte kaum abkühlen können. Zusätzlich spielt der Klimawandel eine Rolle. Fachleute beobachten seit Jahren, dass Hitzewellen häufiger auftreten, länger andauern und höhere Temperaturen erreichen als früher. Deshalb werden Hitzewellen zunehmend zu einer Herausforderung für den Alltag.

Besonders deutlich zeigt sich das in Schule. Viele Schulgebäude in Deutschland wurden in Zeiten gebaut, in denen extreme Sommerhitze seltener vorkam. Deshalb fehlen oft Maßnahmen wie Außenjalousien, gute Belüftung oder ein wirksamer Schutz gegen starke Erwärmung. Klassenräume heizen sich schnell auf, was das Lernen schwieriger und anstrengender macht. Um auch die Sicht der Schülerinnen und Schüler zu erfahren, habe ich einige Kinder gefragt, was sie sich an heißen Tagen in der Schule wünschen würden. Dabei wurde unterschiedliche Wünsche und Ideen genannt.

Viele Kinder wünschen sich Klimaanlagen oder Ventilatoren, damit die Klassenräume kühler werden. Andere fanden, dass es mehr Trinkmöglichkeiten geben sollte. Einige wünschen sich auch Hitzefrei, weil es sehr warm in den Räumen ist und unangenem riecht. Außerdem wurde vorgeschlagen, häufiger draußen Unterricht zu machen oder Eis zu verteilen. Die Ergebnisse zeigen, dass Schülerinnen und Schüler viele Ideen haben, um den Schulalltag bei Hitze angenehmer zu machen. Trotzem sind auch langfristige Verbesserungen an den Schulen notwendig. Die zunehmende Hitze zeigt, dass sich nicht nur Menschen, sondern auch Schulen und Städte stärker an veränderte Klimabedingungen anpassen müssen.

LENA KRÜGER 7C