„Was einmal gedacht, kann nicht mehr zurückgenommen werden“, so drückt es Friedrich Dürrenmatt 1961 in seiner bekannten Komödie „Die Physiker“ aus. Dieses bekannte Zitat spielt auch in der modernen Aufführung der Q1ks eine große Rolle, die als Projekt des DSP-Kurses am 03. Juni im Schulzentrum-Süd aufgeführt wurde.

Moderne Interpretation mit zeitloser Botschaft

Im originalen Werk von Dürrenmatt geht es vor allem um die Verantwortung, die die Wissenschaftler haben, welche am Bau der Atombomben mitgewirkt haben, die 1945 hunderttausende Menschen ihr Leben kosteten. So beruht die Erfindung der Atombombe doch auf der revolutionären Entdeckung der Kernspaltung durch Lise Meitner, Otto Hahn und Fritz Strafmann im Jahr 1938. Als diese ihre Ergebnisse veröffentlichten, ahnten sie vermutlich noch nicht, welche verheerenden Folgen ihre Entdeckung haben würde.

Zwar ist das Thema atomare Waffen in letzter Zeit wieder sehr aktuell geworden, jedoch sind durch den technologischen Fortschritt der letzten Jahre auch neue Dilemmata hinzugekommen. Deshalb hat sich die Q1ks dazu entschieden, Dürrenmatts Komödie etwas umzuschreiben, um einen stärkeren Aktualitätsbezug herzustellen. So ging es in der neu interpretierten Aufführung nicht mehr um Kernwaffen, sondern um künstliche Intelligenz und die Verantwortung, die ihre Erfinder tragen. Den meisten ist bestens bekannt, dass KI neben ihrem Nutzen und ihren Vorteilen, auch große Gefahren birgt.

Ebendiese Gefahren und die damit verbundene Verantwortung der Erfinder diskutiert die Q1ks in ihrem Stück, indem sie die klassische Handlung von Dürrenmatt mit modernen Elementen verbindet. So waren auf der Bühne beispielsweise ein Fernseher und mehrere Windows-Symbole zu sehen, die den technischen Bezug der Aufführung zusätzlich unterstrichen. Auch die Smartphones der Schülerinnen und Schüler wurden auf der Bühne häufig verwendet, was das Theaterstück noch moderner machte. Fast hatte man hierbei das Gefühl, dass sich das Stück in der heutigen Zeit abspielt, da das Smartphone für die meisten heutzutage fest zum Alltag dazugehört.

Die Handlung

Im Wesentlichen handelt das aufgeführte Stück von einem Physiker, Möbius, welcher eine psychische Erkrankung vortäuscht und sich somit selber in eine Nervenheilanstalt begibt, um die Welt vor seinen Forschungen zu schützen. Diese wären so mächtig und gefährlich für die Welt, dass er verhindern möchte, dass sie an die Öffentlichkeit gelangen. In Dürrenmatts Originalstück geht es hierbei um nukleare Waffen, in der moderne Aufführung der Q1ks geht es um eine besonders mächtige Künstliche Intelligenz. Da mit solch mächtigen Werkzeugen aber auch sehr viel Geld verdient werden kann, geben sich zwei Agenten als ebenfalls psychisch kranke Physiker aus, um an Möbius` Erkenntnisse zu gelangen. Am Ende des Stückes erkennen die beiden Agenten jedoch, wie wichtig es ist, die Welt vor den Folgen dieser Forschungsergebnisse zu schützen und entschliessen sich freiwillig dazu, in der Nervenheilanstalt zu verbleiben.

Zusammenfassend bleibt zu bemerken, wie gut es der Q1ks gelungen ist, Dürrenmatts klassische Komödie modern zu interpretieren und umzusetzen. Die harte Arbeit, die die Schülerinnen und Schüler das ganze Schuljahr lang in die Umsetzung dieses Stückes gesteckt haben, hat sich wirklich gelohnt!

Behind The Scenes

An dieser Stelle gibt es nun noch einen kleinen Einblick, was beim Theaterstück alles so hinter den Kulissen passiert ist, wie es überhaupt dazu gekommen ist, dass wir „Die Physiker“ von Friedrich Dürrenmatt aufgeführt haben und wie unser Arbeitsprozess aussah.

Ganz am Anfang unseres Arbeitsprozesses stand die Frage, welches Theaterstück wir inszenieren und aufführen wollen. Um diese Frage zu beantworten, haben wir alle zunächst verschiedene Komödien und Dramen einzeln herausgesucht und sie anschließend im Plenum vorgestellt. Bei der Suche eines geeigneten Stücks mussten wir dabei immer die Fragen im Hinterkopf behalten, warum gerade wir das jeweilige Stück zu genau diesem Zeitpunkt aufführen sollten.

So kristallisierten sich nach einem Pitch, bei dem alle die Möglichkeit hatte, ein Theaterstück detaillierter vorzustellen, das ihm besonders gut gefällt, recht schnell zwei klare Favouriten heraus: „Der gute Mensch von Sezuan“ von Bertholt Brecht und „Die Physiker“ von Friedrich Dürrenmatt. Um uns zwischen diesen beiden Stücken zu entscheiden, hatten wir die Möglichkeit, in einer Leseprobe jeweils die Anfänge des Theaterstücks laut und mit verteilten Rollen zu lesen. Dadurch haben wir schon mal einen ersten Einblick in die Atmosphäre des Stücks bekommen und wir haben uns schließlich einstimmig für „Die Physiker“ von Dürrenmatt entschieden.

Nach der Entscheidung für ein Stück ging die eigentliche Arbeit an unserer Inszenierung los. Damit diese Arbeit effizienter gestaltet wird, haben wir uns in vier Spezialteams (Regie, Dramaturgie, Produktion und Szenographie) aufgeteilt, die für verschiedene Aufgaben zuständig waren.

Sobald die Dramaturgie die erste Textfassung des Stückes fertig gestellt und die Regie Rollenkarten zur besseren Übersicht über die Hauptfiguren erstellt hat, war unser nächster Arbeitsschritt die Verteilung der Rollen. Hierfür gaben alle jeweils drei Rollenwünsche an, die die Regie anschließend bei der Erstellung der Rollenverteilung so gut wie möglich berücksichtigte.

Nachdem nun alle eine Rolle hatten, ging es mit den richtigen Proben los. Der gesamte Probenprozess lässt sich dabei in drei unterschiedliche Phasen einteilen: die Sprechproben, die Schauspielproben und die Requisitenproben. Bei den Sprechproben haben wir zuerst nur geübt, unseren Text in der richtigen Geschwindigkeit, mit der richtigen Betonung und in einem passenden emotionalen Ausdruck vorzulesen. In den darauffolgenden Schauspielproben kamen anschließend die Aspekte Mimik, Gestik und Aufstellung im Raum hinzu, da wir nun schon versuchten, die Szenen wie später auf der Bühne zu spielen.

Zu guter Letzt kamen dann die Requisiten hinzu und wir erarbeiteten uns, wie man Gegenstände wie Fotokameras, Lampenschnüre und Schachfiguren am besten einsetzen kann. Am Ende jeder dieser Probenphasen erfolgte schließlich eine Abnahme, die von Herrn Hoffmann und Mitgliedern der Regie durchgeührt wurde. Hier präsentierten die Schauspielenden der jeweiligen Szene, was sie zuvor erarbeitetet haben und erhielten anschließend Feedback darüber, was sie noch verbessern können.

Am intensivsten fand unsere Probenarbeit dabei an den Probentagen vom 27.05. – 02.06. statt. Hier probten wir zunächst noch in unserer Schule und später dann auf der richtigen Bühne am Lise-Meitner-Gymnasium, um alle Abläufe und Szenen perfekt einzustudieren. An diesen Probentagen spielten wir das Stück auch zum ersten Mal im Ganzen durch, da wir vorher nur einzelne Szenen geprobt haben.

Stellen Sie sich doch bitte erstmal kurz vor:

Ich bin Tabea Thies und ich bin Lehrerin hier am Lessing-Gymnasium. Das schon seit Februar 2015, also jetzt doch schon recht lange. Ich unterrichte hier die Fächer Spanisch, Französisch und Philosophie.

Warum haben Sie sich dazu entschieden, Lehrerin zu werden?

Das war jetzt kein Entschluss der irgendwie aus Idealismus oder aus dem Gedanken heraus „Ich bin die geborene Lehrerin “ kam, sondern ich habe eigentlich schon immer manche Unterrichtsfächer geliebt. Ich habe früher als Schülerin auch anderen Nachhilfe gegeben und irgendwie war das dann so eine Option, bei der ich gedacht habe, das passt gut zu mir. Dann ist das so entstanden und es hat sich bestätigt, dass das eine gute Wahl für mich war.

Aus welchem Grund haben Sie sich denn für die Fächer Spanisch, Französisch und Philosophie entschieden?

Also Spanisch und Französisch hatte ich als Fremdsprachen in der Schule. Ich mochte die Fächer, ich war gut darin, ich mag Fremdsprachen gerne und deswegen lag das für mich irgendwie auf der Hand. Eigentlich wollte ich Englisch und Spanisch studieren aber dann wurde es Französisch. Philosophie habe ich dann nachträglich gemacht, das war nicht von Anfang an ein Entschluss, das kam so auf mich zu.

Wie sind Sie denn ans Lessing-Gymnasium gekommen?

Herr Apsel [ehemaliger Schulleiter] hat mich angerufen. Ich hatte eine Vertretungsstelle an einer anderen Schule nach dem Referendariat. Dann hat irgendwann mein Handy geklingelt und Herr Apsel war dran. Man konnte auf einer bestimmten Bewerbungsplattform sein Profil reinstellen und er hatte damals jemanden für eine Vertretungsstelle gesucht.

Was sind denn neben dem Unterrichten ihre Aufgaben an unserer Schule?

Also natürlich mache ich die digitale Schülerzeitung zusammen mit Frau Koletti, dann bin ich Assistentin von Herrn Woyke, dann arbeite ich mit Frau Zimpel und Frau Holland im Bereich „Fördern und Fordern“, dann bin ich Beauftragte für das neue Schülerfeedback und das Lerntraining habe ich ganz lange alleine gemacht. Ich glaub das wars.

Was gefällt Ihnen denn besonders gut an Ihrem Beruf und an unserer Schule?

An dem Beruf mag ich einfach dieses mit Menschen arbeiten. Das klingt immer so idealistisch aber es macht wirklich Spaß mit verschiedenen Altersstufen zu arbeiten, mit Jugendlichen zu arbeiten, weil es einfach schön ist, die auf ihrem Weg zu begleiten und es auch viele lustige und lehrreiche Momente so in einem Schuljahr gibt. Ich arbeite auch gerne mit den Kolleginnen und Kollegen zusammen und ich könnte mir jetzt zum Beispiel nicht vorstellen, einen Job zu machen, bei dem ich nur im Homeoffice säße. Also ich wünschte mir manchmal schon so einen Tag Homeoffice für alles was man noch so neben dem Unterricht zu tun hat, damit man so ein bisschen mehr Flexibilität hat. Aber ansonsten ist Lehrerin eigentlich ein schöner Beruf.

Gibt es denn ein besonders lustiges Erlebnis aus ihrer bisherigen Zeit als Lehrerin?

Das ist schwierig zu sagen, es gibt jede Woche im Arbeitsalltag kleine lustige Situationen oder auch auf Klassenfahrt. Es fällt mir schwer, wenn ich jetzt so drüber nachdenke. Wir haben mal, es ist schon ein paar Jahre her, da haben wir einen Schüler mal mit einer Klasse reingelegt: Das war ein Schüler, der ständig zu spät kam, und wir haben dann irgendwann beschlossen, dass wir so tun als würden wir eine Klassenarbeit schreiben, wenn er reinkommt. Das war halt sehr lustig. Im Nachhinein dann auch für ihn.

Wie war Ihre eigene Schulzeit für Sie?

Schön! Also besonders die Zeit in der Oberstufe habe ich sehr genossen, weil man ja schon irgendwie so eine gewisse Unabhängigkeit hatte und mit richtig vielen Leuten aus dem Jahrgang was zu tun hatte. Eine Zeit lang gabs dann ja auch viele Partys, weil alle 18 geworden sind und man hat einfach total viel miteinander unternommen. Ich hatte auch in der Schulzeit nie so die ganz großen Noten-Ängste, dass ich mich so ganz schlecht gefühlt habe. Also ich meine, es gibt ja auch Leute, die finden ihre Schulzeit nicht so toll oder haben ständig Angst, Prüfungen nicht zu bestehen. Und das hatte ich halt nicht, deswegen fand ich meine Schulzeit insgesamt sehr schön und ich habe auch noch viele Freundschaften aus der Schulzeit.

Was ist für Sie die wichtigste Eigenschaft eines Lehrers oder einer Lehrerin?

Da kann ich mehrere aufzählen: Geduld, Humor, starke Nerven, es gibt noch ganz viele andere, aber das sind die, die mir jetzt so spontan einfallen.

Warum haben Sie sich entschieden, uns als digitale Schülerzeitung zu betreuen?

Das war Frau Kolettis Idee. Frau Koletti ist auf dieses Unterstützungs-Angebot aufmerksam geworden und auf die Möglichkeit, dass man eine digitale Schülerzeitung mit einer gewissen Unterstützung gründen kann. Dann hatte sie mich gefragt, ob wir das zusammen machen wollen. Ich bin sehr froh, dass ich ja gesagt habe, weil es eine schöne Aufgabe ist.

Welchen Rat würden Sie jedem Schüler und jeder Schülerin mit auf den Weg geben?

Einen Rat zu geben ist ziemlich schwierig, weil das ja situationsbedingt sehr unterschiedlich sein kann. Bei manchen Dingen muss man hartnäckig sein und selber auch noch mal nachdenken und manche Dinge erscheinen einem erst rückblickend sinnvoll, obwohl man jetzt vielleicht noch nicht weiß, warum man da im Unterricht drüber spricht.